Призвание — учить: интервью лучшего выпускника Калужского филиала Бауманки

Калужский филиал МГТУ им. Н.Э. Баумана традиционно уделяет особое внимание формированию кадрового резерва из числа собственных выпускников, демонстрирующих высокий академический потенциал и мотивацию к научно-педагогической деятельности. Сегодня мы беседуем с ассистентом кафедры МК1 «Машиностроительные технологии» Елизаветой Михайловной Кузьминой о специфике инженерного образования, гендерном балансе в технических специальностях и ключевых компетенциях современного инженера-технолога.

Елизавета Михайловна, почему ваш выбор пал именно на направление подготовки «Машиностроительные технологии»?
Выбор был обусловлен семейной преемственностью в технической сфере: мои родители имеют профильное техническое образование, а брат в КФ МГТУ им. Н.Э. Баумана окончил кафедру МК9 «Подъёмно-транспортные системы». Мой выбор кафедры МК1 «Машиностроительные технологии» был продиктован стремлением получить фундаментальную инженерную подготовку. Личная жизнь, как и профессиональный путь, оказалась неразрывно связана с Бауманкой: своего будущего супруга я встретила уже после выпуска непосредственно в стенах университета.

Как осуществлялся ваш переход от статуса обучающегося к преподавательской деятельности? Какие факторы способствовали интеграции в профессорско-преподавательский состав?
Этот переход стал результатом целенаправленной работы моих научных руководителей. На старших курсах они заметили во мне не только склонность к исследовательской работе в области машиностроения, но и выраженный педагогический потенциал и развитые коммуникативные компетенции. Мне поступило предложение заняться научной деятельностью и взять наставничество над студенческими группами. В настоящее время я занимаю должность ассистента и перехожу к должности старшего преподавателя, для которой подготовлена конкурсная документация. В этом году веду подготовку к поступлению в аспирантуру.

Существует ли универсальный алгоритм успешного обучения в техническом вузе?
Всё дело в умении распределять свои силы. Когда я училась, мне удавалось совмещать учебу с танцами и руководством студсовета. Секрет прост: нужно четко знать свое расписание, делать лабораторные работы вовремя и не откладывать проекты на последний момент. Тогда остается много времени и на друзей, и на поездки, и на соревнования. Учёба идет сбалансировано, а жизнь получается яркой и насыщенной.

Чтобы всё успевать, нужно быть очень организованным. А вообще, насколько хорошо современные инженеры умеют общаться?
В эпоху цифровизации мы столкнулись с перекосом: выпускники отлично разбираются в «железе» и софте, но пасуют перед живым общением. На производстве мало просто начертить идеальный эскиз — нужно уметь защитить свою идею, поставить задачу рабочим и услышать их мнение. Без этих навыков даже самый гениальный технологический процесс останется красивой картинкой на экране. Коммуникация должна стать таким же обязательным предметом, как сопромат.

Машиностроение исторически характеризуется низкой долей женщин. Каково фактическое соотношение обучающихся на вашей кафедре и какие качества необходимы для успешной реализации в данной отрасли?
Молодых людей на потоке традиционно больше. Например, у нас было соотношение тридцать к трём. Но я по опыту вижу: среди девушек процент отличных специалистов даже выше среднего. Секрет прост: сюда не приходят просто ради корочки. Бауманка дает глубокие фундаментальные знания, и выживают те, у кого горят глаза, есть стремление учиться и упорство достижения цели. Если есть настоящий интерес к делу, пол вообще перестает играть какую-либо роль.

Каков портрет востребованного инженера-технолога сегодня, помимо упомянутых коммуникативных навыков?
Я считаю, что базовым требованием выступает профессиональная мобильность. Узкопрофильный специалист, ограничивающийся разработкой исключительно технологического процесса, обладает ограниченной ценностью для предприятия. Выпускник нашей кафедры должен обладать мультидисциплинарными компетенциями: он должен уметь конструировать изделия, настраивать станки с числовым программным управлением, разрабатывать техпроцессы, работать на станочном оборудовании и контролировать качество выпускаемой продукции. Кроме того, ключевым критерием отбора остается осознанная мотивация: промышленные партнеры ожидают видеть студентов, нацеленных на получение знаний и решение прикладных задач, а не просто соискателей диплома.

Оглядываясь на пройденный путь, внесли бы вы коррективы в свою учёбу или карьеру?
Я бы ничего не стала менять. Мой главный выбор был только один — остаться учиться дома, в Калуге. Брат советовал другие города, но мне хотелось быть рядом с семьей. А дальше всё сложилось само собой: преподаватели заметили мой интерес к науке, предложили остаться. Теперь я готовлюсь в аспирантуру. Чувствую себя на своем месте и очень благодарна за то, как всё получилось.

Каково ваше восприятие двойственной роли студента и теперь уже преподавателя в КФ МГТУ им. Н.Э. Баумана?
Мне очень нравится быть по обе стороны баррикад. Когда ты преподаватель, ты делишься не просто теорией из учебника или сухими методичками к лабораторным работам, а своим реальным опытом. И здорово видеть, как студенты на этой базе начинают придумывать что-то новое, искать нестандартные решения. А еще меня невероятно заряжает то, что моя работа осязаема. Ты придумал процесс, сделал деталь своими руками — вот она, лежит перед тобой. Это чувство гордости за результат гораздо сильнее, чем когда ты просто решил задачу в тетрадке. Университет затягивает, здесь своя атмосфера творчества и упорного труда, из которой просто не хочется уходить домой после пар.

Фото: Анастасия Мордовина