В нашем университете стартует новая серия материалов, посвященная людям, которые формируют будущее инженерной мысли. Мы открываем цикл интервью с победителями конкурса «Лучший преподаватель КФ МГТУ им. Н.Э. Баумана».
И наш первый гость, победитель в номинации «Лучший молодой преподаватель» — Елена Дмитриевна Алёхина, старший преподаватель кафедры ИУК4 «Программное обеспечение ЭВМ, информационные технологии». Мы поговорили о роли преподавателя в эпоху искусственного интеллекта, о том, как зажечь искру интереса у студентов, и почему преподавание — это не просто работа.
— Елена Дмитриевна, сегодня любую информацию можно найти в интернете за секунды. Зачем современному студенту преподаватель? В чем ваша главная задача сейчас?Вы абсолютно правы, информации слишком много, но она часто противоречива или разрознена. Студент, особенно на первых курсах, теряется в этом потоке и не всегда способен отличить качественный источник от сомнительного. Роль преподавателя сегодня изменилась. Я больше не транслятор фактов. Моя главная задача — научить студента сомневаться, анализировать и думать критически. Показать ему профессиональную интуицию: почему из пяти статей на одну тему стоит доверять только одной. Преподаватель нужен, чтобы в цифровом шуме студент не потерял себя и научился задавать правильные вопросы самому себе. Тогда он унесет с собой не просто конспект лекции, а способ мышления.
— Вы работаете с поколением, которое родилось со смартфоном в руках. Как вы находите к ним подход? Какие новые возможности для обучения открывают современные технологии и ИИ?Иногда кажется, что работать с нынешними студентами — всё равно что работать с инопланетянами! Их мышление устроено иначе. Им нужно объяснять не «Как это сделать?», потому что на этот вопрос ответит любая нейросеть, а «Зачем это делать? Где это применить в реальном мире?».
Искусственный интеллект — это, несомненно, полезный инструмент. Наша задача сегодня — легализовать его использование на занятиях, но в то же время давать такие задания студентам, которые машина решить не способна. Например, задачи на эмпатию, решение этических дилемм или на абсурдную креативность. Заставить студентов выйти за рамки стандартных алгоритмов и мыслить образно.
— Как вы сами применяете новые технологии на практике? Как заинтересовываете ребят?Например, мы можем попросить нейросеть написать решение, а потом сравнить его со стандартным учебным, рассмотренным на занятии, и разобрать плюсы и минусы. А иногда бывает наоборот: из-за загруженности я прихожу на пару без презентации, но с проблемой. Говорю студентам: «У нас есть задача, давайте попробуем решить её вместе». И порой такие дискуссионные лекции проходят даже ярче, чем если бы я пришла с готовым материалом.
— Помимо знаний, какие ценности и качества вы стремитесь привить своим студентам?В век информационных технологий приоритетнее становятся софт-скиллы. Эмпатия, этика, красноречие, умение отстоять свою точку зрения, командная работа. Именно эти навыки и стоит развивать. Например, через квизы или формат «Что? Где? Когда?», где студенты делятся на команды и обсуждают решения.
— Что стало для вас решающим фактором при выборе этого пути? Почему именно преподавание?Тут всё очень просто. Я выросла в семье учителей. Мама — учитель русского языка и литературы, папа — учитель физики. Поэтому я видела не просто профессию, а судьбу. Передо мной стоял выбор между двумя мирами. В IT ты переживаешь за дедлайн и баги в коде. А в преподавании ты переживаешь за человека: за его неуверенность перед экзаменом, страх перед первой курсовой работой. Ты видишь, как вчерашний школьник превращается в инженера. Кроме того, преподавание — это лучший способ оставаться в тонусе и копать глубже в своей предметной области, чем когда ты решаешь рабочую задачу, потому что студенты любят задавать вопросы.
— А что является главным источником вдохновения? Ведь бывают дни, когда настроение не очень...Раньше я думала, что главное — это финал, получение дипломов. Но это скорее десерт. Настоящее вдохновение — то, что происходит на занятиях. Когда ты видишь, как студент из простого пользователя превращается в разработчика своего первого приложения. Или, когда твои выпускники спустя пару лет пишут тебе, рассказывают о своих успехах и повышениях. Наблюдать за их развитием очень интересно.
— Были ли случаи, когда студенты задавали вопросы, ставившие вас в тупик?Существует миф, что преподаватель должен знать всё. Когда я не знаю ответа на вопрос, я честно признаюсь в этом перед аудиторией. Мы ищем решение вместе или я обещаю разобрать тему к следующему занятию. Такой подход показывает студентам, что знание — это живой процесс, и развивает их способность к обучению.
— Назовите три главных плюса работы преподавателя.
- Постоянное развитие. Технологии меняются каждый день, и ты обязан бежать впереди поезда, чтобы оставаться актуальным.
- Невероятная энергия. Общаясь со студентами, ты всегда «в теме», их энергия заряжает и не дает закостенеть.
- Гордость за результат. Нет ничего приятнее, чем видеть, как твои выпускники успешно работают в ведущих компаниях, создают свои стартапы и говорят тебе спасибо спустя несколько лет после выпуска.
— Три книги, которые вы бы порекомендовали всем?
- Фредрик Бакман, «Вторая жизнь Уве»: жизнеутверждающая история о том, что человек может начать вторую жизнь, если откроет сердце окружающим.
- Фредрик Бакман, «Бабушка велела кланяться и передать, что просит прощения»: о праве быть не таким как все, силе воображения и прощении.
- Гузель Яхина, «Зулейха открывает глаза»: о личностном становлении и обретении внутренней силы.
— Совет тем, кто выбирает между IT-разработкой и преподаванием?Слушать себя. Вообще эти сферы сейчас тесно связаны, можно попробовать совмещать. Если тебе нравится и то, и другое — это идеальный вариант. Преподаватель-практик, работающий в индустрии, бесценен, он приносит на занятия реальные примеры из жизни компаний.
— Чем занимаетесь помимо работы? Как разгружаетесь?По-разному. Могу посмотреть фильм, почитать книгу. Часто хожу с друзьями или коллегами на квизы — это отлично отвлекает. Ну и да, иногда это и компьютерные игры. Конечно, всё должно быть в меру, но это тоже способ расслабиться и развить стратегическое мышление.
Елена Дмитриевна Алёхина доказывает: чтобы быть лучшим преподавателем сегодня, нужно не просто знать свой предмет, но и оставаться чутким наставником для тех, кто будет создавать наше цифровое будущее. Поздравляем Елену Дмитриевну с победой и желаем ей новых профессиональных высот.
Следите за нашей рубрикой, чтобы узнать истории других выдающихся преподавателей — победителей конкурса!
Фото: Владислав Сурусов
